Унаследованная от советского прошлого система образования Таджикистана сильно пострадала от сокращения бюджетного финансирования и реорганизаций, которые произошли в ней в годы независимости, равно как и от последствий гражданской войны, длившейся с 1992 – 1997 г.г. Как отмечено в Национальной стратегии Министерства образования и науки, уровень образования старшего поколения намного выше, чем у молодежи, что необычно для традиционного пути экономического развития. Данный факт является результатом неэффективной системы подготовки учителей, продолжающегося перехода обучения на таджикский язык, а также стремительно падающего уровня культуры грамотности, особенно в сельских районах с высоким уровнем бедности.

В этой связи, USAID тесно сотрудничает с Министерством образования и науки и другими международными партнерами, чтобы улучшить навыки чтения у школьников путем совершенствования навыков преподавания учителей, привлечения общин, использования возможностей государственно – частного партнерства, а также расширения возможностей разработки и публикации, соответствующих возрасту материалов для чтения.

В целях содействия Правительству Таджикистана в укреплении процесса реформы образования USAID сумел охватить 75 процентов учителей начальных классов целевой подготовкой без отрыва от учебного процесса. Преподаватели научились создавать в классе увлекательную учебную среду, которая помогает школьникам развивать свои навыки обучения и по мере продвижения с первого класса к четвертому перейти от принципа “учиться читать” к принципу “читать, чтобы учиться”.

Результаты:

• USAID провел ряд учебных семинаров для авторов, иллюстраторов и дизайнеров, которые разработали более 100 методик по темам учебных программ, стандартам и способам преподавания для каждого уровня и класса начальной школы.
• Исправлены и дополнены программы подготовки преподавателей на таджикском и русском языках (11 модулей), а также совместно с Министерством образования и науки организованы программы подготовки учителей без отрыва от учебного процесса в 240 целевых школах.
• Пересмотрены методы Оценки чтения в начальных классах для второго и четвертого классов, которые были опробованы в начальных школах.
• Эффективные партнерские отношения с Министерством образования и науки и его подразделениями способствовали созданию трех рабочих групп, которые будут помогать в разработке материалов для чтения, подготовке учителей, оценке результатов и внесении изменений.